Советую почитать

"и когда он с тудова глянет вниз!.."

Хочу внести ясность в проблему погружения в вальдорфской школе. Эпохами по 3 недели изучается только Главный урок. Он всегда первый, но ему может предшествовать репетиция оркестра или другие музыкальные занятия. Остальные уроки могут повторятся каждый день или чередоваться, составляя необходимое разнообразие и обеспечивая закрепление или повторение пройденного ранее материала.

-ОК
Я не претендую на разработку программы погружения по физике для №- го класса. Думаю, в системе Щетинина и его последователей все разработано. И многими педагогами элементы системы взяты на вооружение и успешно применяются. И те родители, кот. не устраивает современное преподавание в районных школах, подыщут что- либо др. Выбор огромен. А цели и задачи обучения, как и пункт воспитания гармонично развитой личности любой педагог всегда удерживает в своей голове. Весь цимес в формах и методах преподавания.
Сылка на программу по физ- ре 2 кл.
Ссылка И там, естественно, есть пункт о воспитании. И я, работая в медицине, всегда держу в голове этот пункт. Кстати, успешно сдваивая отведенные на заняти 30- ти минутки и страивая 20 - минутки для конкретных детей. Как говорится: "иначе нельзя..." (хотя потом возникают сложности с отчетом), ведь нет эффекта- нет лечения. А регламента для лечения категорически не хватает. Как вам объяснить? Можно, к примеру, всем детям на уроке физики дать перечень решаемых задач на 30 минут. "Кто не справился- я не виноват". В журнале двойка. Стоп и все разошлись. А можно "съиграть" в игру "сотрудничество", объединив тех, у кого не вышло с теми, у кого вышло. 15 минут на игру может и не хватить...И речь не идет, естественно, о списывании готового решения.
-VAN
Голохвастов - голый хвастун. А я за отход от голого рационализма и активное применение в работе с детьми именно творческих методов. Чем и занимаюсь многа- многа лет. )))

Хотела на Васю Обломова ссылку дать- песня про милицию. Но вспомнила, что уже полиция. И песня совсем не веселая.
Лучше пусть говорят дети (устами младенца)...На занятие лфк первый раз пришел маленький Алеша. 5 лет еще не исполнилось. Меньше всех по росту, щупленький, но с очень громким голоском и четкой речью. Когда все дети построились, он оказался последним. Его это не устроило. "Т,Е,"- громко обратился он ко мне. "Вы знаете, кто здесь главный?" ????"Главный- Я! Потому, что я- полиция!" Пришлось проводить воспитательную работу. Но так, чтоб ребенка не обидеть. ))
А вот о способе первоклассника откосить от школьных уроков мне рассказала моя приятельница. Ей позвонил сынишка: "Мама, приезжай, я описался!". Та подхватилась с работы, приехала. А все нормально. "Ты что- врешь!" "Ну, хочешь, сейчас описаюсь!". ))

Спасибо за совет. Осилил. Школьную часть хорошо откомментировали здесь: Ссылка , не вижу смысла повторяться.
Над последней четвертью книги я бы, наверное, просто посмеялся. Но автор – кандидат наук. Либо он понятия не имеет о том, что есть наука, либо его глобальные выводы о всей Америке на основе единичных слухов - это просто заявка типа патриота на вступление в Единую Россию перед возвращением в Казань. Однако, стоило Димиеву получить работу в RICE Univ. - и патриотизм иссяк, который год работает на подхвате и возвращаться не собирается Ссылка

Анекдот от француза. Про блондинку. Вольный перевод с французского

Выходит сын блондинки из школы, расстроенный. Мама спрашивает: что случилось?
Да вот, - говорит, - "единицу" по географии получил; не знал, где находится Португалия.
-А тащи сюда карту Франции, скорее!
Ищет, ищет блондинка Португалию - не находит.
- Нет, говорит, это очень мелкая карта, тащи сюда карту нашего округа.
Ищет, ищет блондинка Португалию - не находит.
- Нет, это очень мелкая карта, тащи сюда карту города!
….
Странно, - сказала блондинка, рассматривая план своей улицы, - наша домработница из Португалии, а к нам ездит на велосипеде. Это же не может быть далеко…

Уже забыла, где-то мы что-то похожее обсуждали... про риторику, Пелевина и всетакоэ... ну, пусть здесь будет.
Посмотрите, интересно: Ссылка

Ну да:
"Нужно развивать риторические способности. Раньше внимания к риторике не было. Школьники писали и заучивали одни и те же фразы-кирпичики, это была ритуальная задача. Не было искусства писания, выражения своих мыслей. Не поощрялось иметь свои мысли, которые молодым людям еще предстояло научиться выражать. Заранее было известно, что выражает образ героини романа, он объяснялся тем, в какое время она жила."

Опять - не знаю, в какую уже тему эту ссылку лучше поместить; ну, пусть здесь будет. Утро.ру, конечно, место не самое серьезное... но материал, тем не менее, любопытный, по-моему: Ссылка

"Интеллектуальное обеспечение лидерских претензий США оказалось более эффективным, чем пропаганда "развитого социализма", а вместе с ним и советских инженерных решений в области космоса, авиации, атомной энергии и автомобилестроения."
"И второй момент: образование оно потому и "образование", что для того, чтобы образовывать, надо человеку давать картину мира, его образ. А картина мира – это то, что в философии называется "онтология", то есть – представление о том, как устроен мир."

Слава богу, не все здравомыслящие люди покинули страну.