Свободная тема

Мне кажется, что подобие - это немного другое... )))

Я не знаю, кто придумал слово "конгруэнтны".Слово мне нравится. Красивое слово )).
Но вот теория пределов и определение производной, данное товарищем Колмогоровым, убедили меня в том, что если бы я училась по его учебнику, скорее всего, математика никогда не стала бы моим любимым предметом. А это была бы совсем ДРУГАЯ жизнь ))

Мне почему-то кажется, что я про этот "рецессивный аллель" что-то такое слышала... давно тому назад. И даже не исключаю, что тогда понимала, что эта абракадабра означает. Это же из школьной биологии что-то, нет?

любые равные треугольники - подобны, но не любые подобные - равны.

Понятие конгруэнтности в данном контексте - синоним равенства.

Не знаю как у гуманитариев, у технарей такой язык вызывает часто сложности. Бывает часами идут рассуждения на таком языке, приводят умные цитаты, но смысла после больше не становится. Но есть хорошее средство перевода, без которого не понять )) Убираются понты, полюса сближаются. "Дайте две" ;)

На днях на свадьбе был. Моя племянница выходила замуж за племянника Большого Государственного Человека (два созыва зампред госдумы). Не знаю, кем он мне теперь в родоплеменной терминологии приходится, но как говорит!!! ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ минут без запинки речь толкал (невеста чуть с каблуков не рухнула) – а суть свелась к банальному «совет да любовь», ни грамма больше. Зато все слова, фразы и прочие выражения, начиная с любой точки речи, понятны последнему двоечнику. Уж лучше строгая аксиоматика Колмогорова или конкретная дислексия а-ля Буш, чем такая пустота.
Выступавший во время венчания батюшка время экономил (деньги!), ограничился десятью минутами – но вообще ничего не сказал! Или это я его терминологию не секу?

Кстати, наиболее сильная математическая школа мира выросла именно на учебнике Колмогорова

Рецессивный аллель - из школьной, да. В 10-м у нас немного рассказывали про клетку, митоз и гены с хромосомами. Фразу эту часто используют для демонстрации "зауми", хотя это - не "дыр бул щир", это компактное изложение того, что без спецтерминологии придётся объяснять часами. Она поясняет, в каких случаях наследуются рецессивные (более "слабые") признаки. Например, голубые глаза при наличии одного кареглазого родителя. :)

С конгруэнтностью тоже, в общем, понятно. Хотя я думаю, что это лучше ученикам ФМШ давать. Равенство - оно бывает разное. И всякий раз требуется его определение. Например, равны ли 1 рубль и 2 полтинника? Иногда - да, иногда - нет. Конгруэнтность - это определение специфической эквивалентности. Фигуры конгруэнтны, если их можно мысленно совместить друг с другом. А "равны" - это значит, "во всём равны". Если учитель демонстрирует на занятии жёлтый деревянный и красный пластмассовый треугольники, то лучше говорить, что они конгруэнтны - но это имхо. Меня учили, что равны.

С ДЗ соглашусь (про матшколу). Добавлю только, что Понтрягин, Александров, Новиков, Фоменко, Матиясевич - не учились по учебникам Колмогорова, как и сам Колмогоров.

Ну, мужики, вы даёте! я за 30 секунд эту фразу про гены, которую мы, кстати, в нашей физ-мат весьма в Москве известной школе для понтов гоняли, обьясню по-русски БЕЗ понтов. И неужели не ясно, что ум не эквиалентен способности трепаться?
Хотя, наверное, конгруэнтен...

"Зачем так много слов, так много треска"(с)? Здесь Родос, здесь прыгай. :)

Пожалуйста, Тамара, объясните мне за 30 секунд без понтов эту фразу из лексикона биологов. Начните с того, что такое ген.

Заранее признателен.

А Вы в моих обьяснениях нуждаетесь? Или опять понты?

а интересно много ли у нас специалистов специализируется на "однолинейной плоскости" ? может кто-нить объяснит что это такое.